6月25日にムラのミライ海外事業チーフである、前川さんが登壇された京都大学での
2回目の講義に参加してきました。今回はその後半をレポートします。前半では、私たちは言葉とそれに伴う観念といった「思い込みの眼鏡」を掛けていることに気づきました。
つまり、聞き取り調査だけでは村の現実に十分に近づけたとは言えません。
より現実を捉えるためには何が必要か。
そこで登場するのが「観察」だと前川さんはおっしゃいます。
多くの人が小学校で経験したことのある、ひまわりや朝顔の「観察」を例として挙げられました。皆さんは小学校でひまわりの何を観察されたでしょうか？
他の花とどのような違いがあるのか、種から花になるまでのスパンや成長過程、1週間あるいは1か月ごとの葉の枚数の変化、最終的な葉の枚数、サイズや高さ、気温、土、
水の量や質、等々。
偏に「ひまわりの観察」といっても、観察の対象と成り得るものは様々。ほんの数分の間であっても、上記のものが次々と並びました。
「観察」の対象や方法は目的に応じて多種多様です。期間の限られた調査では、何を、どこで、誰に、いつ、見聞きするのかといった明確な目的が不可欠であると前川さんは続けます。
道路の拡張工事を例に、調査についての理解を深めていきました。
6か月、あるいは1年、2年といった期間で、車の通りが頻繁でありながら一車線であった道路を拡張するといった内容の工事があるとします。調査チームのミッションは、工事によるインパクトの把握です。
前川さんは何が調査対象と成り得るかを問われました。
学生さんたちによって挙げられたのは以下の通りです。
いつ －工事前、工事中、工事後のそれぞれに時点を置くことが出来る
誰を －通りを利用する人々、通りにある店の経営者や従業員
どこを－通りやその周辺の住居
そこで、一人の学生さんが「工事の前後を比較したライフスタイルの変化」と発言。
「ライフスタイルって何を指しますか？」と、前川さんはさらに掘り下げます。
衣食住、慣習、宗教観、職に家族構成、地域･･･。
学生さんたちが問いに答える中で分かったのは、
ライフスタイル（一つの言葉）に結びつくイメージは人それぞれ
であるということ。つまり、一人ひとりが各々に思い描く「ライフスタイル」という思い込み眼鏡をかけているのです。
ライフスタイルの中で、食に焦点を絞ってみましょう。
食のスタイルを知るためにはどのような事実質問が出来るでしょうか。
例えば、道行く人にインタビューするとします。
－もう食事はお済ですか？何を食べられましたか？
－昨日は何回食事を取られましたか？
－誰と食事をしましたか？
－どこで食事をしましたか？
などなど。重ね重ね質問をしなければなりません。
ライフスタイル、その中の食1つをとってもこれだけの広がりがあります。
ひまわりの観察の例と同様、「観て（＝観察）」、「聞いて＝（聞き取りインタビュー）」、そして「知る（＝調査）」ためには、何を調査するのか（＝目的）を明確にすることが重要だと分かります。
「道路の拡張工事のインパクトを調査」、一見立派な目的に見える言葉のまとまり。
しかし、思い込み眼鏡（言葉）にだまされてはいけません。
どこで、誰に、いつ、何に対する、そしてどのような影響を探る必要があるのかなど、
1つ1つを明らかにする必要があるのです。
ハッキリとした目的という土台の上に、「観察」と「事実質問」。この3つが揃って初めて、調査の準備が整ったと言えるのだと学びました。
入り口にはたどり着けましたか？
道具は持ちましたか？
そして「眼鏡」は外しましたか？
自分自身に問いかけなければ、と思いました。
（野片真美 インターン＝私は目が悪いので、眼鏡なしでは生活できません）
→ネパールでゴミ問題に取り組む人たちに会いに行く、フィールドツアー
→まずは知りたいという方へ：2時間で知るメタファシリテーション1,000円セミナー
→本気でメタファシリテーションの実践スキルを身につけたい方へ：ステップバイステップ・丸1日の本格講座
→読み切り形式でどこからでも読める、メタファシリテーションの入門本。
2回目の講義に参加してきました。今回はその後半をレポートします。前半では、私たちは言葉とそれに伴う観念といった「思い込みの眼鏡」を掛けていることに気づきました。
つまり、聞き取り調査だけでは村の現実に十分に近づけたとは言えません。
より現実を捉えるためには何が必要か。
そこで登場するのが「観察」だと前川さんはおっしゃいます。
多くの人が小学校で経験したことのある、ひまわりや朝顔の「観察」を例として挙げられました。皆さんは小学校でひまわりの何を観察されたでしょうか？
他の花とどのような違いがあるのか、種から花になるまでのスパンや成長過程、1週間あるいは1か月ごとの葉の枚数の変化、最終的な葉の枚数、サイズや高さ、気温、土、
水の量や質、等々。
偏に「ひまわりの観察」といっても、観察の対象と成り得るものは様々。ほんの数分の間であっても、上記のものが次々と並びました。
「観察」の対象や方法は目的に応じて多種多様です。期間の限られた調査では、何を、どこで、誰に、いつ、見聞きするのかといった明確な目的が不可欠であると前川さんは続けます。
道路の拡張工事を例に、調査についての理解を深めていきました。
6か月、あるいは1年、2年といった期間で、車の通りが頻繁でありながら一車線であった道路を拡張するといった内容の工事があるとします。調査チームのミッションは、工事によるインパクトの把握です。
前川さんは何が調査対象と成り得るかを問われました。
学生さんたちによって挙げられたのは以下の通りです。
いつ －工事前、工事中、工事後のそれぞれに時点を置くことが出来る
誰を －通りを利用する人々、通りにある店の経営者や従業員
どこを－通りやその周辺の住居
そこで、一人の学生さんが「工事の前後を比較したライフスタイルの変化」と発言。
「ライフスタイルって何を指しますか？」と、前川さんはさらに掘り下げます。
衣食住、慣習、宗教観、職に家族構成、地域･･･。
学生さんたちが問いに答える中で分かったのは、
ライフスタイル（一つの言葉）に結びつくイメージは人それぞれ
であるということ。つまり、一人ひとりが各々に思い描く「ライフスタイル」という思い込み眼鏡をかけているのです。
ライフスタイルの中で、食に焦点を絞ってみましょう。
食のスタイルを知るためにはどのような事実質問が出来るでしょうか。
例えば、道行く人にインタビューするとします。
－もう食事はお済ですか？何を食べられましたか？
－昨日は何回食事を取られましたか？
－誰と食事をしましたか？
－どこで食事をしましたか？
などなど。重ね重ね質問をしなければなりません。
ライフスタイル、その中の食1つをとってもこれだけの広がりがあります。
ひまわりの観察の例と同様、「観て（＝観察）」、「聞いて＝（聞き取りインタビュー）」、そして「知る（＝調査）」ためには、何を調査するのか（＝目的）を明確にすることが重要だと分かります。
「道路の拡張工事のインパクトを調査」、一見立派な目的に見える言葉のまとまり。
しかし、思い込み眼鏡（言葉）にだまされてはいけません。
どこで、誰に、いつ、何に対する、そしてどのような影響を探る必要があるのかなど、
1つ1つを明らかにする必要があるのです。
ハッキリとした目的という土台の上に、「観察」と「事実質問」。この3つが揃って初めて、調査の準備が整ったと言えるのだと学びました。
入り口にはたどり着けましたか？
道具は持ちましたか？
そして「眼鏡」は外しましたか？
自分自身に問いかけなければ、と思いました。
（野片真美 インターン＝私は目が悪いので、眼鏡なしでは生活できません）
→ネパールでゴミ問題に取り組む人たちに会いに行く、フィールドツアー
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