ナスと唐辛子の共通点は？

2017年9月、セネガルに再びやってきた和田による研修が、プロジェクトを実施している3つの村で行われました。だんだんと農業味を帯びてきた研修の様子を少しお伝えします。

バガナ村での研修。

ファシリテーター和田からの課題で、参加者たちは一人一人が自分の畑で過去5年間に栽培した作物を思い出して書いていきます。

「稗（ヒエ）－稗ー稗―稗―稗」…ある人は一つの畑で5年間同じ作物を育てました。
「ピーマンーミントー唐辛子―玉ねぎーオクラ」…ある人は年ごとに違う作物を栽培していました。
こうして、農民たちの作物栽培状況が見えてきました。

和田「では、この栽培方法はなんと言いますか？」

「ナスー唐辛子―トマトーピーマンージャガイモ…」と、和田が板書していきます。

みなさんは、何だかわかりますか？

参加者の一人が「これは連作だ！」と声を上げます。
和田「どうして？」
村人「同じ科に属しているから。」
そうなのです。違う植物であっても、同じ科に属していると連作と見なされるのですね。私も初めて知りました。

村人たちが書き出した作物の例を使って、「連作」（同じ土地に1種類の作物を栽培し続けること）と「輪作」（同じ土地に異なる種類の作物を交代して繰り返し栽培すること）の概念を確認したわけです。

それから和田は、連作に耐性のない作物の「連作障害」を説明していきます。
・特定の栄養分が欠乏する
・寄生虫、害虫、病気が増える
この連作障害を避けるため、作物ごとの「科」と、特定の作物栽培に必要な休耕年数を学んでいきます。

こういった知識は、農業の基本のはずなのですが、気づかずに農業をしてきた参加者も多いようで、みな頭をフル回転させながら聞いていました。

次の作業は、自分たちが5年間で栽培した作物をもう一度振り返り、それらを「科」と必要な休耕年数ごとに分類していきます。

こうした作業を通して、作物の栽培手法が適切かどうかを、こちらが指摘しなくても自分たちで判断することができるようになるのです。

（セネガル駐在　菊地綾乃）

★プロジェクトについて
プロジェクト名：地域資源の循環による農村コミュニティ生計向上プロジェクト～農村青年層のための「ファーマーズ・スクール」
JICA草の根技術協力事業（パートナー型)

セネガルの農家を応援してください！募金キャンペーン実施中
http://muranomirai.org/2017bokin

「なにかあったの?」でつくるグループの雰囲気

　はじめまして、ムラのミライ関西事務所でボランティアをさせて頂くことになりました。黒崎です。

　大学では今年設立されたとあるサークルで代表をしております。
サークルなどの組織運営は、構成員であるメンバーの主体的なコミットが求められています。
しかし、メンバーに主体性を促すのは至難の業です。


　つい先日、メタファシリテーション入門講座を受け、
メンバーに主体性を促すヒントを得ました。


想像してみてほしいことがあります。
　あなたが所属している会社や組織のミーティングに参加できなくなりました。
その際、下記①・②の質問をされたとき、どのように感じますか？


①「なんで来ないの？」


②「何かあったの？」


①は詰められているようなネガティブなイメージを受けますが
②は過去に起こった事実を聞かれているだけで
詰められているような感じがしませんね。

この二つの大きな違いは

  “Why” と “What”　　です。

 「なんで来ないの？」は理由を聞いていますが、必ずしも事実で答えられるとは限りません。（≠事実質問）
しかし、「何かあったの？」は過去に起こった事実を聞いております。（＝事実質問）

メタファシリテーション入門講座を受ける前、
私は「Why？」のようなネガティブな印象を受ける質問を
サークルメンバーにしていたかもしれません。

ひとつ現在進行形で起こっているネガティブな事例を挙げましょう。

大学の授業では、グループワークをする事が度々あります。
今学期受けている授業で、三回ほどグループで発表する機会があり、
その発表は授業外でも集まらないとなかなか進めることができないものでした。

グループにはリーダーがいるのですが、
そのリーダーが先日連絡も無く、集まりに来ませんでした。

ーーー「何で来なかったの？」
と集まりのあとに連絡をしたところ、二日後に

「バイトだった。」
と連絡がきました。

同じ週の発表日、リーダーは授業に来ず。
授業後、同じように理由を聞いたところ、

「寝坊した。」
と連絡が来ました。
この一連の出来事からグループメンバーはリーダーに対し、
そもそもプレゼンをする気がないんじゃないか？と不信感が募っています。
あと一回プレゼンの機会があるのですが、このままだと大変です。

しかし、グループメンバーのリーダーに対する不信感は、私にも原因があるのかもしれません。
もし、私が「何でこないの？」「何で来なかったの？」と聞かずに

「なにかあったの？」だったり「昨日の夜なにかあったの？」と聞いていたら、
リーダーも答えやすかったかもしれませんし、メンバーも今ほど不信感を抱かなかっただろうと思います。

後日談としては、
リーダーに「寝坊したってことは、前の日の晩、夜遅くまで何かしてたの？」と聞いたところ
「発表のプレゼン資料づくりを朝五時までしてた。」といい、
結局使えなかったけど、とプレゼン資料を見せてくれました。


先日受けた「メタファシリテーション入門講座」は
「途上国の人々との話し方」をテーマにしていましたが、
日常的に自分の身近にいる人々にも使えるんだ！と実感しました。


ネガティブな要素は組織から人を遠ざけてしまう要素にもなりかねません。

皆様も、「事実質問」を通して、ネガティブな印象を受けない対話を実践してみませんか？

(ボランティア/ 黒崎　のえみ）

→こちら、私が参加したメタファシリテーション入門講座です！

事実を一つずつ聞いていく、その意味

　メタファシリテーションの基礎を覚えてしまえば、どんなテーマの研修にも使えます。

セネガルで農村の青年たちを対象とした研修でも、メタファシリテーションが活躍します。基本は、事実質問です。研修でも、事実だけを問いかけていきます。そして、答は決してこちらから与えることはしません。ただ、青年たちが考えるために必要な情報は提供します。

　このセネガルでの農村の青年たちへの研修では、まず、最初に植物のタネを半分に割った横断面のイラストをホワイトボードに描きます。そして、青年たちに尋ねます。

　「これは何ですか？」

　

この問いに対して、すぐには答は返ってきません。なぜなら、彼らはタネを割って中身を見たことがないからです。それでも、誰かは昔学校で理科の時間に習ったことを思い出すのか、「それはマメを割ったところかな」、「いや、タネかな」とぼつぼつ答が出始めます。答が出尽くしたところで、「そうですね。これはタネです」と答えておいて、こんどはタネを地面に埋めたイラストを描きます。そして問いかけます。

　「タネを地面に埋めました。そうするとどうなりますか？」

　この問いには、すぐに答が返ってきます。「発芽する！」
　この答えに対し、「では、発芽するためには何が必要かな？」とさらに問いかけます。すると、「肥料」、「水」といろいろな答が活発に返ってきますが、「温度」、「水分」という答が返ってくるまで、さらに待ちます。そして、正しい答が返ってきたところで、「タネは発芽するまで、すでに蓄えてある栄養で生きるのですね」と説明します。そして、発芽するときに地下では何が起きているかを尋ねます。すると、「根が生える」という答が返ってきます。それに対して、「根は何をするのかな？」と尋ねます。「水を吸う」、「栄養を吸う」と青年たちは答えます。「では、根はどうやって水を『吸う』のかな？」とさらに問います。

　こうして、発芽から、根を下ろし、茎と葉ができるまでの過程を辿りながら、次第に主題である「水」と「土」の問題を導入していきます。

　このように、事実を、ステップを外さずに一つずつ聞いていくのには、意味があります。それは、研修を受ける青年たちが、自分たちが何を確実に知っていて何を曖昧にしか知らないか、何をこれまで考えたことがなかったかに気付いてもらうということです。それは、研修をする私も研修を受ける青年たちも、「ああ、それなら知ってる知ってる」という思い込みを排し、確実に情報を共有していく過程でもあります。

（和田信明）

こちらも併せてお読みください
水やりのベストな時間は？水の動きのメカニズムを知り、農作業を見直す

http://somneedwest.blogspot.jp/2017/12/blog-post.html

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水やりのベストな時間は？水の動きのメカニズムを知り、農作業を見直す

2017年2月、ムラのミライは西アフリカの国、セネガルでの新しいプロジェクトを開始しました。
これから3年間、カウンターパートNGOの”Intermondes (アンテルモンド）"と一緒に、セネガルの村の人たちが、農業で生きていくための技術を身に着け、実践していくための研修をおこなっていきます。私たちが活動するのは、首都ダカールから南南東に150キロほど離れた、ンディアマーヌ、ンディアンダ、バガナという3つの集落です。

2月末に、マスターファシリテーターの和田・中田が現地入りし、最初の研修を実施しました。今日は、3つの村のうちの一つ、ンディアンダ村で研修をおこなった時のやりとりをご紹介します。

村人「僕たちは十分な水がないです。だから、水を節約するとか溜めるというのもムリです」
和田「どれだけの水があるのか、知っているのか？」
村人「いいえ」
和田「知らなくて、どうやって”足りない”とか”節水できない”とか言えるの？」
村人「・・・」
和田「お金と一緒だよね。どれだけお金があるのか分かれば、どれだけ使う、どれだけ貯める、というのも考えられるよね」

こうしたやり取りに、明らかに村の人たちは衝撃を受けている様子。だけどとても真剣に、和田の一言一句に耳を傾けているのでした。
この村の水のことから、やがて話は「土の中でのエネルギー」に移りました。つまり、水がどのように土にしみこみ、そして植物が水を吸い上げているのか、その基本的な構造についてです。
一通りの説明が終わった後、和田が尋ねました。

和田「で、植物への水やりは、いつするのが良いのだ？」
村人１「朝」
村人２「午後」
読者の皆さんは、分かりますか？そして、それがなぜその時間帯が良いのか、土の中での水の変動の観点から、説明することができますか？
私（筆者；セネガル同行職員の前川）は、今までの経験から地表の温度との関連で朝と日没後がベスト、とは思っていましたが、地中の水の変動については考えてもみませんでした。和田と村人のやり取りは続きます。

和田「土壌の中では何が感じられる？」

村人「湿り気。水。」

和田「水はどこから来るんだ？」

村人「上から（頭上を指さして）」

和田「お湯を沸かしたい時には燃料がいる。じゃぁ植物には、土中の水を温めたい時に何が要る？」

村人「？」

和田「太陽が昇ると何が起きる？」

村人「光が出てくる。明るくなる。」

和田「光とは何だ？太陽光、つまり紫外線や放射熱だ。自然の奇跡によって、太陽光は

土に入るとエネルギーになる。太陽光は土壌や水、空気にエネルギーを与えてくれる。

暖かい空気は上に行くよな？同じことが土の中でも起こっている。朝の太陽光の熱はまず土に当たり、土中に入っていく。朝は気温が低い。水はより下方へ浸透する。お昼頃になるとそのスピードはとても遅くなる。つまり、植物の根っこがある深さまで水が浸透するまでに時間がかかる。そして午後になると、今度は逆にとても速いスピードで水は上に向かって移動する。

（真剣な表情で、模造紙に描かれる絵を見つめる村人たち。）

和田「つまり、水にとっては何が重要なんだ？水が土中で上に向かって移動する時に、植物は水を吸い上げている。水の入ったコップにティッシュを浸すと、ティッシュが水を吸い上げるだろう？それと同じだ。

（中田がティッシュとコップを使って実演する）

和田「朝に気温が下がっている時に水はより下方へ浸透し、午後には上に向かう、つまり、どういうことだ？」

村人「早朝に水遣りをした方が良い？」

和田「つまり、水を最小限に抑えることができるということだ。このメカニズムが重要なんだよ。」

このようにして、村の人たちは利用可能な水について、彼らの経験に基づいて、2日間考え抜いたのでした。それらは、彼ら自身まだ知らなかった事、だけど農業をしていく上では、とても重要なことなのでした。

今回の研修の最後に、ある村人が言いました。「僕は、学校教育を受けました。だけど、今まで、まるで無学の人のような働き方をしてきた、ということに気づきました。今やっと、毎日何をすべきなのかが分かりました！」

和田と中田がにんまりとしていたのは、言うまでもありません。

だけどこれは事業の始まり、研修がようやくスタートしたに過ぎません。お決まりのように、和田と中田は参加者たちに、次回の二人の再訪（2017年5月）までにしておくべき課題を言い残して、村を去ったのでした。

（前川香子）


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メタファシリテーションの失敗談～教育現場で～

もう何年も前、メタファシリテーションの中級研修を受けた私は、大学教育の中でこの技術を活用し、学生が主体的に学んでいく手助けができればと思っていた。当時英語を主に教えていた私は英語に関する相談を受けた際や授業中の学生とのやり取りの中で積極的に事実質問を使っていた。今振り返ってみると、少し力が入りすぎていたように思う。そしてほどなくして手痛い失敗をした。

それは少人数の英語の授業の中で起こった。学期はまだ始まったばかりで、私は学生のことをまずは把握したいと思っていた。そこで初回に事実質問を使って学生にこれまでの英語との関わり方などを聞いてから詳しい授業プランを立てることにした。そうすることによって、学生に合った授業ができるのではないかと思ったからだ。また、自分の英語との関わりについて振り返ってもらうことで、学生の主体的に学ぶ意欲が少しでも沸いてくれればとも思っていた。

私は1対1で話せる場を作り、学生に事実質問をしていった。質問の内容は主にこれまでの英語との関わりについてにし、時系列を意識した。時系列に聞いていくと、挫折したポイントがはっきりと見えてくる学生もいた。そして、やり取りをしているうちに、将来やりたいことと英語とのつながりが見えてきた学生もいて、質問している側としては非常に興味深かった。全体として、うまくいったという感触を持っていたと思う。

しかし、次の週から丁寧に答えてくれた学生の1人が授業に来なくなってしまった。その学生とはやり取りがスムーズに進んだように私には見えていたし、手ごたえを感じていた。授業に対するモチベーションアップにつながってくれたのではないかと期待すらしていた。それなのになぜ？と私は混乱した。今から考えるとなぜ気がつかなかったのかと思うような大事なことを私は見落としていた。セルフエスティーム（自己肯定感）に対する配慮が欠けていたのだ。

その学生は英語に強い苦手意識を持っていた。相手は英語教員である私。その時のセルフエスティームはかなり低かったと考えられる。また、はじめて会う教員に対して警戒感を持っていたはずだ。話してもらう内容は成績評価にはまったく関係ないということや差支えのない範囲で構わないということは伝えたものの、先生に聞かれたんだから答えなくてはという気持ちになっていたのかもしれない。そのような中で、苦手意識を持っている英語について、事実質問をされる。事実質問はwhy等の質問と違って、考える質問ではない。事実を聞かれるので、はぐらかしようがない。逃げ場がないと言ってもよいかもしれない。ポジティブな面について多く質問したつもりではあったが、それでも居心地の悪さを感じたのではないだろうか。

この失敗から大切なことを私は学んだ。ファシリテーションをしたい、つまり相手の課題発見・解決の手助けをしたいと思ったら、まず相手が安心して自分のことを話せるような関係が構築できているかを注意深く観察しなければならないということ。自分から相談に乗ってほしいと来る学生の場合、この点は問題ないことが多いが、自分から助けを求めているわけではない学生相手のときには細心の注意を払わなければならない。中には、セルフエスティームが低く、極度に自分のことを聞かれることに不安を覚える学生もいるということを理解しておく必要がある。

まだ信頼関係が構築できていない相手に対しては、まずは安心して話せると思ってもらうことが大切である。焦りは禁物。ゆったり構えて、まずは相手が話しやすいことから聞いていく。そして相手のセルフエスティームを上げるポイントを探っていく。相手が話したいという何らかのサインを出したら深く聞きこんでいく。この経験からそういったことを意識するようになった。

事実質問をただ重ねればメタファシリテーションになるのではなく、相手をよく観察しながらその場その場で適切な事実質問を積み上げていってはじめてメタファシリテーションになる。事実質問は相手の課題発見・解決を手助けするのに有効な方法であるが、下手に使うと相手を追い詰めてしまうということを忘れてはならない。


（ムラのミライ　理事　久保田　絢）

→読み切り形式でどこからでも読める、メタファシリテーションの入門本。
 




→2時間で理論と実践方法が学べる1,000円セミナー

→本気で実践スキルを身につけたい方へ：フォローアップつき・丸1日の本格講座

あなたの収入、おいくらですか？

過去の出来事を聞いて行くときに、その時、その場面の絵を描く（絵が浮かび上がる、のほうがしっくりくるかもしれません）ように質問をしていく…という話の続きです。

 

国際協力の現場でよく見かける「収入」のお話。

村の人たちの暮らしぶりを知りたいと思ったときに、何を聞きますか？

私がぱっと思い浮かぶのは、話を聞く人の家族構成や、職業、買い物する場所、収入…などなど。おカネに関係することはわかりやすかったりしますよね。

「●●をして収入を向上させる」というプロジェクトも、政府やNGO問わずよく見かけます。

 

では、その人がどのくらい稼いで、どのくらい使っているんだろうと気になった時、どういう質問なら事実を聞くことができるでしょうか？

「あなたの先月の収入はいくらですか？」？

それとも、「あなたの年収を教えてください」？

（初対面の人にいきなり収入を聞くのは失礼ですが、今回はそこは抜きにして、あくまで質問方法にフォーカスします）

 

私は、自分自身を含め、近しい人のほとんどがサラリーマン。

（民間企業勤めというだけでなく、所属先から給与が支給されるという意味です）

だから、私は月収や年収でモノを測るのに慣れきっています。「月収このくらいだったら、このくらい使っても貯金ができるなぁ」とか「もうちょっともらわないと生活が苦しいなぁ」とか。

なので、ついつい「先月の月収はいくらでしたか？」と聞いてしまいそうになります。

 

同じネパールでも、カトマンズ近郊のオバチャンと話していると、

「仕事のオファーがあったんだけど、月給が●●ルピーだったの。働くとなると、子どものティフィン（昼食）を学校に頼まなくちゃならないんだけど、そのお金じゃあ、月々のティフィン代とトントンだしなぁ。」といった具合になりますが、

カトマンズから離れた農村に行くと、農作物の収穫期におカネが手に入って…という暮らしになります。必ずしも月に一定の収入が手に入るというわけではありませんし、なにより本人が「月々いくら稼げる」というふうに収入をとらえているとは限りません。もしくは、いつ、いくら稼いだかなんて覚えていないかもしれません。

そんな場合、「月収」や「収入」という聞き方をしても、返ってくるのは「なんとなく、このくらい？」という回答者のパーセプション（思い込み）である可能性大です。

 

昨年8月にネパールで入門ツアーを実施したときのこと。

このときも、参加者が村に行って聞いてみたいことの一つに「村人たちの収入」があがりました。そこで、「あなたの収入はいくらですか？」とは違う聞き方で収入について聞いてみようという話になったと記憶しています。

インタビューを引き受けてくれたのは、農家のオッチャンであるGさん。

参加者＋講師のキョーコさん（注）（以下、M）とGさん（以下、G）とのやりとりです。

 

M：この畑の世話をしているのはGさん一人ですか？

G：いや、次男が一緒に世話をしてくれているよ。ここは、ちょっと前までカリフラワーを栽培していたんだ。

M：カリフラワーですか。前回、カリフラワーを収穫した時には、どのくらい収穫できたか覚えてらっしゃいますか？

G：ここの乾燥地の畑から700キロ、もう一つある湿地の畑（※元は水田だったところをカリフラワー栽培に使っているそうです）から700キロ（合計1.4トン）。

M：へええー、そんなに！収穫に何日くらいかかったのですか？

G：20日から25日くらいだったかな。

M：その時は、いくらで売れたんですか？

G：日々値段は変わるんだけど…その時は１キロ40ルピーだったよ。

（話を聞きながら、1,400×40は…と計算してみる私）

M：収穫したカリフラワーはどうやって売るんですか？売買をするような場所があって、自分たちで持っていくんですか？それとも…

…と、話が続いていきました。

 

いきなり「収入」について聞くのではなく、前回の収穫の時のことを時系列で聞いて行って、Gさんに、その時の売り上げも含め、当時のことを思い出してもらったというわけです。

その時は、そこまでは聞く時間はありませんでしたが、前回はいつ、その前はいつ…と聞いて行き、カリフラワー以外の作物についても聞くと、年間の大体の収入や、カリフラワーからの収入がどのくらいGさんの生活にとって重要かがわかったかもしれません。
「収入」ひとつでも自分の思い込みで質問を組み立ててしまいがちですが、過去の出来事を詳しく聞いていくことで、そんな自分の思い込みに気づくことにもつながったのでした。

注：キョーコさん：ムラのミライスタッフの前川香子

 

 

 

 

（ムラのミライ　事務局長　田中十紀恵）

 

 

→読み切り形式でどこからでも読める、対話型ファシリテーションの入門本。
「対話型ファシリテーションの手ほどき」　（700円＋税　2015年12月発行）


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絵を描くように質問していく

「相手に過去の出来事を思い出してもらうときには、時系列で、詳しく聞いていく」
というメタファシリテーションのセオリー、どのくらい詳しく聞くべきなんだろうと迷ったことがありました。

中田さん（注）によると、「その当時、その場面の絵を描けるように聞いていくとよい」のだそうです。

例えば、数年前にネパールでフィールドワークを行ったAさんに、当時のことを聞くのであれば、

・フィールドワークに行ったのはいつか覚えていますか？

・その日は、何時ごろに村に到着しましたか？

・その時のフィールドワークのメンバーは覚えていますか？誰でしたか？

・その時の天気は覚えていますか？季節は？

・どの場所から歩き始めましたか？どちらの方向に向かって…？

・歩き始めた時、誰か村の人が案内してくれましたか？

・・・などなど、フィールドワークを始めるまでの場面でもたくさんの質問が出てきます。そうすると、質問者（私）が当時のことを詳しく知ることができるだけではなく、Aさんが当時のことを詳しく思い出し、どんどん自分から語ってくれるようになるんだそうです。

 

さて、ネパールで仕事をしていたとき、ネパール人スタッフから、こんな話をよく聞きました。

 

スタッフ：ミーティングに参加して、自分の活動やアイデアを話したら、みんな賛成してくれたよ。

（私の心の声：何のミーティング？みんなって誰？）

 

【今までのパターン】

私：そう、よかったじゃない！

→これで会話は終了。どんなミーティングだったのか、誰がどんなふうに賛成してくれたのかはわからずじまい。

 

【細かく聞いていくよう事実質問にトライ】

私：どこでミーティングがあったの？

スタッフ：公民館の会議スペース

私：そのミーティングは、何時からはじまったの？

スタッフ　7時に集合の予定で、私は7時に着くように行ったんだけど、始まったのは8時になってから。平日で参加者が忙しかったので、9時には終わったよ。

（私：朝7時の予定だったということは、参加者が仕事に行く前のミーティングなので、忙しかっただろうなぁ。落ち着いて話ができたんだろうか？）

私：あら～朝早かったんですね。始まった時には何人来ていたの？どんな人が参加していたか覚えてる？

スタッフ：10人くらい。公民館の館長さん、スタッフ…（指折り数える。名前を挙げるが、すべて男性の名前。）。

（私：なるほど、ミーティングの参加者は男性ばかりだったのか。）

私：どういう話題から始まったの？

スタッフ：お互いの近況報告から始まって、この公民館の利用状況とか…（と話が続く）

私：誰かがあなたのアイデアに対してコメントしてくれたの？

スタッフ：タパ（仮名）さん。この人は、私の地域のリーダーなんだ。

私：その人のコメントの内容を覚えている？もし覚えてたら教えてくれる？

スタッフ：確か、「あなたのアイデアは素晴らしい。こういう活動をどんどん続けていってほしい」って言ってくれたよ。

（確かにポジティブなコメントだけれど、別に自分がアクションを起こしたいような発言ではないなぁ）

私：他の人からはコメントあった？

スタッフ：コメントはタパ（仮名）さんだけだけど、他の人もうなずいてたよ。

（じゃあ、実際のコメントは一人だったんだ。うなずいていたからみんなってわけね。）

 

→自分がその場面を想像できるように、事実質問で会話を続けてみると、質問相手が自らどんどん語る…というところまでには至りませんでしたが、「ミーティングに出て、自分のアイデアを話したら、みんな賛成してくれたよ。」という言葉から、私が想像した（参加者がとっても乗り気で、活動にも参加してくれそう）のとはちょっと違う風景が見えました。

こういう会話をしたことで、ネパール人スタッフが、もし、その活動を本気でしたいなら、「みんな賛成してくれた」で終わらせず、次に誰にどう話していけばいいのかを考えるきっかけになっていたのなら、嬉しいのですが。
事実質問を使った会話の強みの一つは、こうして過去の出来事を浮かび上がらせることだと思います。とはいえ、細かく聞いて行くと、時間もそれなりに必要なので、ちょっと落ち着いて会話をしてみようか～という時があれば、「絵を描く」を試してみてください。

注：中田さん：ムラのミライ代表理事で、メタファシリテーション手法を築き上げた二人のうちの一人である、中田豊一。

 

（ムラのミライ　事務局長　田中十紀恵）

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メタファシ習得への道

入門編や基礎編の講師をさせていただくようになってから、参加者同士の事実質問の練習のやりとり、そのフィードバックを聞いていると、私が勉強し始めた時を思いだす事が何度かあった。

自分自身まだ勉強中の身ではあるが、今までどのように練習し、勉強していったのか。　ふと疑問に思って、一度まとめてみようという思いにかられたので、自問自答をしながら思い出していった。数点ポイントとなる事を思い出したので、書いてみた。

約6年前、ムラのミライのインド事業地で中田さんに対話型ファシリテーション研修を受けてから、これだ！と思い、名古屋で勉強会があることを知り、その翌月2012年1月にJICA中部で開催した時に参加した。ちょうど中田さんも勉強会に来ていただいた時であった。　その時、インド研修以降に意識していたこと、「なぜ？」を使わない事を話した覚えがある。　自分自身がなぜを使わないこともそうだし、第三者の会話をきいていて「なぜ？」を使ったときにどのような会話になるのか、その返答が事実なのか、それとも感情か観念なのかを意識した。　メタファシリテーションを勉強している人にはあるあるネタなのかもしえないが、「なぜ？」と聞かれると、どうしてどんな聞き方をするんだ！　とイラっとすることさえもあった。それだけ徹底的に意識をしたのを覚えている。　もちろんそれと同時に、なぜの代わりに、「いつ」や「どこ」を使うようにした。　また、この当時は、事実質問を使った自問自答でモノについて聞きこんでいく、という事も練習方法の1つとしていた。　　

2012年10月より、私が勤める団体からエチオピアへ1年赴任することになり、現場で使えるチャンス！村人に気づきをあたえたる！　と本来の業務以上に意気込んでいた。　そして事業地の村で初めて訪れた家での対話は今でも鮮明に覚えている失敗例だ。　ある家を訪れた時に、農機具(確か鍬だったと思う)があったので、教科書通りの「これは何ですか？」と質問してみた。　その家のお母さんは、「見ての通り鍬だがね」という答えから、話も続かず弾みもせず、意気消沈としてその場を去ったのは覚えている。　直後、師匠の中田さんにスカイプで相談すると、エントリーポイントについて思い出させていただいた。　何でもかんでも事実質問を使って聞けばいいのではなく、「エントリーポイント」を意識し、それと同時にエントリーポイントを見つけるために観察することに重点を置いた。

2013年7月に帰国後は、勉強会に参加し、そこで中田さんを招いてフィールドワークをして現場経験も積んでいった。　ただ、現場というのは特に設ける必要もなく、常にチャンスはあり、家族や友人、パートナーとの普段の会話でも、事実質問のスイッチが入るときがあった。　以前のブログ記事「恋は盲目」の時のように、ふとした瞬間に事実質問モードになっていたよう、振り返ると普段の生活でも事実質問を練習することに意味があったと感じる。これは気づきを与えるということのみに重点をおいておらず、どちらかというと頭の中を事実質問モードにすることにより、自然とそういった質問がでてくる癖をつける、そして質問の幅を広げる目的であった。　そういった意味では、月に1度の自主勉強会に参加し、同じ志をもった仲間と練習し合い、対話型ファシリテーションモードになる事の重要性、そして継続する意味を改めて感じた。特に2016年にエチオピア事業で数か月、現地に滞在した時に、質問の仕方の幅が増えたことを実感した。それを実感した出来事は長くなるので、また後日お伝えしたい。　　ただ、感覚的に言うと、横の幅だけではなく、横も広がり縦でも考えられるようになった感覚があった。

シンプルな事実質問で気づきを与えられるのが対話型ファシリテーションでもあるが、まずは気づきを与えるための的確な事実質問を常に意識し、練習することが上達していく術なのかなと過去を振り返ると感じた。

（ムラのミライ認定トレーナー　松浦史典）

→読み切り形式でどこからでも読める、対話型ファシリテーションの入門本。

「対話型ファシリテーションの手ほどき」　（700円＋税　2015年12月発行）

多数を相手でも手順は同じ

前回、前々回より連載3回目の今回は、多数を相手にどのように対話を行っていくのかをお伝えいたします。


今から10年ほど前のことでしょうか。インドはアッサム州のある村でのことです。私と中田さんは、国際協力銀行の森林関係のプロジェクトのある調査のために、インド人の専門家たちとチームを組んでその村を訪れていました。このとき、アッサム州政府で私たちのカウンターパート、つまり行動を共にするのは森林局でした。他にも沢山の村を訪れましたが、この村は、特に印象に残っています。村に着くと、出迎えた村人たちが、いきなり鉦や太鼓で踊り出したからです。その賑やかさは、徳島の阿波踊りを思い浮かべて頂くとかなり近いものがあります。

この調査いかんでは、森林局に大型のプロジェクトがやってきます。私たちを最大限もてなす、森林局の演出だったのでしょう。村人がかり出されているのは明らかですが、しかしながら、踊りそのものは、気合いが入っているというか、それはそれとして心から楽しんでいるというか、私たちや森林局へのお付き合い、というレベルを超えた熱気でした。

その、老若男女が、いわば踊り狂っている中で、私の目を一際引いたのは、あるおばあさん。失礼ながら、相当のお歳とお見受けしたのですが、その踊り狂う様が半端ではない。心から踊りを楽しんでいる様子がよく分かる。その体のこなしが、若い者たちに負けていないのです。

この踊りによる「歓迎」、正直言って、調査に入った私たちとしては、のっけからこの調子では、とてもまともな聞き取りなどできないのではないか、このまま集会に移行すれば、しゃんしゃん、で終わってしまうのではないかという、そんな気配が濃厚でした。しかしながら、踊るおばあさんは、強く印象として私の中に残っていました。果たして、彼女はどんな人生を歩んできたのだろうか、そんなことをぼんやり考えながら、私は集会所へ歩いていました。

やがて、私たち調査団のメンバーと森林局のお役人たち、そして村人が集会所に落ち着くと、歓迎式というのでしょうか、が始まりました。私たちは、もちろんひな壇に並んで座っています。そして、政治家やお役人、村の有力者たちのスピーチが次々に始まります。スピーチは、土地の言葉で語られているので、私には分かりませんが、敢えて通訳を付けてもらう必要もありません。内容が分かったところで、大したことはないし、また、何となく何を話しているかも分かります。そんなとき、私は目の前にいる集会所を埋め尽くす村人たちの表情をじっくりと観察します。すると、後ろの方に例のダンシングおばあさんがいました。こうなるとしめたものです。このおばあさんに、今日の私の話の「マクラ」になってもらおうと決めました。

さて、私がスピーチをする番になって、まず話したのは、村に着いてすぐに始まった群舞のことです。それがいかに印象深いものであったか。ここで、後ろに座っていた例のおばあさんを手招きして、前の方に座ってもらいます。そして、特にこのおばあさんの踊りに感心したことを語ります。このとき、おばあさんに、この踊りは誰から習ったのか、どんなときに踊るのかなど、村の慣習に係わる話しを聞いていきます。これは、メタファシリテーションの基本、相手のセルフエスティームを上げる、ということの応用ですね。

ここまで来ると、集会所全体の注意はわたしに集まっています。ここで私は、村人全体に問いかけます。

「踊り以外に、あなたたちが昔から知っている、できることはありますか？」

すると、稲作から畑作、その他いろいろ出てきます。さらに問いを重ねます。

「森はどのような利用の仕方をしていますか？」

これに対しても、いろいろな答が出てきます。ここで、これまで出てきた話を確認しながら、今ここに集う人たちが覚えている限りで、森や田圃、畑にどんな変化があったのかを確認していきます。そうすると、耕作地の拡大、森の減少、井戸を掘ってはつぎつぎに枯れていく、などの話が出てきます。

もう、10年前の話なのでよく覚えていませんが、ここまでで十分村人たちが話にのってきたので、あとは調査団のメンバーそれぞれに引き継ぎました。最初は、歓迎行事的なムードだったのが、この時点では完全にこちらが知りたいことと村人たちの知りたいことの接点ができ、村人が積極的に参加する調査が順調にできたということです。

さあ、これまでの経過で分かるように、多数を相手にしても手順は同じです。まず、観察、そして相手のセルフエスティームを上げる。後は事実を一つ一つ丁寧に聞いていく。そういうチャンスがあったら試してみてください。

（和田信明）



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メタファシリテーションから見えてきた違った景色

お久しぶりです。皆様いかがお過ごしでしょうか。インターンの吉崎です。

今回は昨年11月に出版された「ムラの未来・ヒトの未来」からメタファシリテーションの実例を紹介させていただきます。

 

事実質問を重ねていくうちに、今までとはまったく違ったコミュニケーションのパターンに入り、見えなかった現実が目の前に浮かび上がってくる現象を、手法の創始者である和田は「違った景色が見えてくる」と形容している。そのような例を、私の実践の中からひとつ紹介してみる。

二〇〇九年の夏頃だったと思う。私はその日、バングラディシュの首都ダッカ市内最大のスラムにいた。用事をすませたあと、スラム内の商店街の薬局の店先に並べてある椅子に腰をかけて一休みさせてもらいながら、店主と以下のように会話を交わした。

 

私「（棚の薬品類を見回しながら）立派な店だ。失礼ですが、あなたのお店ですか」

薬屋「そうです」（中略）

私「店は毎日開けるんですか？」

薬屋「ええ、基本的に休みなしです」

私「今朝は何時に開けましたか？」

薬屋「9時半頃かな」

私「今、11時過ぎだから、開店から1時間半ほどですね？」

薬屋、うなずく。

私「開店から今までに、お客さん何人来たかわかります？」

薬屋「もちろん。4人来ました」

私「誰がどの薬を買っていったか、覚えてます？」

薬屋「はい、覚えていますよ」

私「何と何の薬ですか？よかったら教えてください」

薬屋「1人は胃薬を買っていきました。あとの3人は皆同じで、○○薬を買いました」

私「ほー、そうだったんですか。それは意外だ。で、昨日はどうでした」

薬屋「昨日も、○○薬が一番多かったですね」

 

さてここでクイズ。この○○に入るのは何だっただろうか。四人中三人が買ったのは一体何の薬だったのか。

正解は「筋肉痛」の緩和薬である。正解を当てられた方はいないにちがいない。かくいう私も、下痢の薬か風邪薬だろうと考えていた。

ここに住む人々は、リキシャ漕ぎ、荷車引き、レンガ運びや道路堀りなどなど、肉体的に最も厳しい作業を日々担って働いている。体が痛みに耐え切れず、緩和薬を塗ったり飲んだりしながら、今日も仕事にでかけていく。そんな光景が、たったこれだけの会話から見えてくる。周りに座って私たちのやり取りを聞いていた住民とおぼしき男の一人が、「俺たちは、きつい仕事をしているからな」とつぶやく。他の数人も感慨深げにうなずいた。五分にも満たないやり取りだったが、スラムの人々の生活の現状を垣間見させてもらうことができた。人々の心の奥底も、少しだけのぞくことができた気がした。

        

「ムラの未来・ヒトの未来」P.91～93

 

 

なるほど。確かにスラムに住む人々の生活をよく知らなければ、よく購入される薬ときいて「衛生面を考えると下痢止め？整腸剤？」と考えてしまいます。しかしこのような何気ない事実質問から「違った景色がみえてくる」ことがあるのですね。

皆さんもぜひ日常の会話の中で事実質問を取り入れてみてください。今まで見えなかった現実が見えてくるかもしれませんよ。

（ムラのミライ　関西事務所インターン　　吉崎日菜子）



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